日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）�！兑庖�(jiàn)》明確規(guī)定，普通本科和職業(yè)本科在證書(shū)效用方面價(jià)值等同，即在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

此次政策的出臺(tái)，對(duì)于職業(yè)本科的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是利好消息。在職業(yè)本科畢業(yè)后，除了可以直接就業(yè)以外，也可以像普通本科生一樣考公或繼續(xù)讀研深造。如此看來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育地位提升，一方面提高了成為技術(shù)人才的門(mén)檻，另一方面為想成為技術(shù)人才的人們鋪上高學(xué)歷的“敲門(mén)磚”，解決升學(xué)的后顧之憂(yōu)。

其實(shí)，職業(yè)教育除了可以授人以一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生獲立足之本，更是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性力量，能確保長(zhǎng)期以來(lái)為社會(huì)發(fā)展輸出技術(shù)型人才。

目前，我國(guó)擁有完備的工業(yè)體系，制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭也很迅猛，產(chǎn)業(yè)加速?gòu)闹械投讼蛑懈叨�、高精尖邁進(jìn)，這也就意味著我國(guó)對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大。據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計(jì)，到2025年，我國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口近3000萬(wàn)。我國(guó)高技能人才規(guī)模與很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存較大差距。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)本科教育是滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高技能人才的迫切需要。據(jù)測(cè)算，到2025年，我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬(wàn)人，職業(yè)本科能培養(yǎng)大量高技能人才。

“把職業(yè)教育提升到本科層次，是20世紀(jì)后期以來(lái)世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。”該人士表示，這使我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)及時(shí)跟上了世界步伐，打破了職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”，克服了優(yōu)質(zhì)高職專(zhuān)科升格為普通本科后的尷尬，暢通了高技能人才成長(zhǎng)渠道。

也有人提出，此項(xiàng)政策對(duì)職業(yè)本科有利，也就意味著對(duì)普通本科不利。他們認(rèn)為這樣會(huì)降低本科的“含金量”，從而加大職業(yè)本科和普通本科兩大群體的就業(yè)壓力�！叭绻�成績(jī)一般，不能上‘985’‘211’的高校，還不如去上職業(yè)本科，至少還能有安身立命的‘一技之長(zhǎng)’�！边@樣的觀點(diǎn)，也不無(wú)道理。

從一定程度上，職業(yè)本科就是從普通本科的人才市場(chǎng)上“分一杯羹”。短期來(lái)看，普本會(huì)處于比較劣勢(shì)的地位，但長(zhǎng)期來(lái)看，誰(shuí)知道這是不是一種新的壓力轉(zhuǎn)移呢？